FICHA DE SEGUIMIENTO
PROYECTO volare, volare …
FECHA SESIÓN:
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Lunes
28 de abril de 2014
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FACILITADORES:
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Ina
Lolescu, Ugo Pompa, Nicolas Delrieu
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DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN
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El horario planificado :
Donde estamos en las sesiones y
resumen. 5 min
Energizer de expresión 5 min
Brainstorming Opresor –
Oprimido, ejemplos y 15 min
Círculos de estatuas
opresor-oprimido para sacar temas 40 min
Cerrar la cesión y evaluación diaria - 10 min
Participantes: 6 personas.
Había participantes que ya
habían venido, aunque no a todas las sesiones.
Sala:
Hemos hecho el taller en la
sala de arriba.
Los presos no saben siempre
donde se desarrolla el taller, uno nos dijo que el lunes, pensaba que fuera
en la sala de la escuela.
Sesión y dinámica del grupo:
Ina empezó la sesión situando
los participantes en el proceso del proyecto. Habló de la parte de la
educación no formal y la definió con comparaciones con la educación formal e
informal. Enunció también que vamos a utilizar dos herramientas que son el
teatro del oprimido y el “Photovoice”.
Energizer - Ugo animó un juego
de expresión. Haciendo movimientos con el cuerpo y hablando, el grupo tenía
que repetir lo que hacía o decía. Perfecto para activarse y divertirse,
preparándose por las próximas actividades de expresión.
Ina empezó con un brainstorming
sobre los tema de Opresor y Oprimidos. Nico anotaba en un papel las ideas.
Para entender mejor las
palabras, Ina empezó a dar ejemplos. Consecuentemente algunos de los presos
hablaron de su situación en la cárcel con los guardias. Que los golpean, no
los deje autorización para algunas cosas en sus relaciones con la gente de afuera,
sintiéndose sin ningún tipo de derechos.
Otros internos dijeron que a
ellos, nunca les ha pasado algo con los guardias.
Uno de los internos se mutilo
para que los funccionarios escuchan sus pedidas. Luego pacto con Ina y en
frente de los companeros que nunca lo va a repetir.
El debate empezó a centrarse
sobre anécdotas y ejemplos de lo que pasaba en cárcel. Ina intervino
consiguiendo centrar el debate sobre otros ejemplos de opresiones:
padres-niños, proxeneta-prostituta, gobiernos-pueblos, grandes
empresas-pueblos y pueblos autóctonos, etc.
Nico propuso sacar las
características de una persona oprimida, partiendo de los sentimientos de los
presos en esa posición de oprimidos en la cárcel: sufrimiento, violencia, falta
de derechos, etc. Luego vimos las características de un opresor: poder y
abuso de poder, violencia, etc.
Se habló de una huelga de
hambre sin resultados que habían hecho los presos. Y de otras soluciones que podrían
solucionar la situación: por ejemplo que Ina hable con la sub directora, que
se haga una de teatro, donde se pueda conjugar los problemas de los presos
con las actividades del proyecto, que se comenta a los abogados.
Ugo concluyó el debate reluciendo
las palabras de un participante, sobre el hecho de intentar ponerse en el
“buen camino”, así que se puede evitar problemas con los demás, intentando
adaptarse a la realidad donde cada persona vive.
No tenemos tiempo para el
último juego pero no hacía falta porque la sesión ya era bastante fuerte en
emociones y que ya habíamos sacados algunos temas de trabajo con los ejemplos
de opresión. Así que podemos guardar esta actividad para una de las sesiones
que sigue la presentación del teatro del oprimido, que nos será útil para
prepararse a actuar.
Los internos nos han comentado
durante varias sesiones que participa en la actividades porque las ven como
un instrumento para ‘’despejar’’ la cabeza y por algunos momentos no pensar
en los problemas del modulo, del patio y de cada uno.
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INCIDENCIAS
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Empezamos con un retraso de 40 minutos. Como cada vez es bastante difícil
de juntar todos los participantes, además cuando trabajamos arriba y que los
guardias tienen que abrir una puerta más.
El tema del opresor-oprimido es el punto sensible
de la situación de algunos de los presos con los funcionarios de la cárcel. Así
que el debate subió rápidamente en tensión.
Uno de los guardias no dejaba entrar un interno
hasta que Ina se muestra, probablemente por qué no se fía que los presos
vayan realmente a participar a la sesión de actividades.
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